学习沟通交流制度，把学习纳入绩效考核
　　人天生具有一定的惰性，有寻求安逸的偏好。韦尔奇曾说过，“人们不会去做你期望他们做的事情，而只会去做将被检查的事情”。事物的发展是一个渐进的过程，把学习设定为绩效考核的KPI指标，纳入考核，转变员工的学习态度，使之强迫到自愿，从不习惯变成习惯，最终形成自动自发的学习。
　　湘桂集团将把学习纳入制度化建设，为员工搭建一个集体学习的平台，定期分享交流所学知识，定期专题和项目研讨制度。固化每周或每月的学习时间，甚至是考试时间，建立各种知识技能竞赛机制。进行员工职业生涯规划，制定企业员工技能等级评估制度和后备管理干部的晋升管理制度。
　　不同的职位对知识技能的要求不一样，不同的员工个体对自身的发展定位也不一样，集团人力资源部门要结合集团的发展战略和员工的个人成长意愿及其潜质，规划员工职业生涯；要通过制定员工技能等级评估制度，进行等级分类、确定评估项目、制定等级标准，通过专门的评估机构开展员工的技能等级资格认定和晋级评估，使有技能专长的员工成为专家、顾问型员工。
　　同时，为想成为管理型或向更高职位晋升的员工搭建发展平台和通道，要确立各管理层级的职业标准，制定后备干部的选拔培养机制、管理干部的晋升机制以及任职资格评价机制程序和职位晋升的知识学习体系，激活管理干部队伍。
　　
       制定内部讲师培养管理制度和学习培训体系
　　制定内部讲师的培训成长机制、评估机制及激励机制，其目的在于使管理者成为讲师型、教练型管理者，专家型的员工成为讲师型、教练型的专家型员工，加速团队建设的速度，有效提高员工整体素质。
　　同时，要构建与员工技能晋升和干部晋升、与企业当前和长远发展相关的学习培训体系。通过内外结合，“送出去，请进来”等方式，加强员工的培训。
　　
      组建学习单元
　　学习型企业是一